ENS - Ecole Normale Supérieure
Article dans une revue internationale  

Christophe, A., Gout, A., Peperkamp, S. & Morgan, J. (2003). Discovering words in the continuous speech stream: the role of prosody. Journal of Phonetics, 31, 585-598. doi:10.1016/S0095-4470(03)00040-8

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Christophe, A., Millotte, S., Bernal, S. & Lidz, J. (2008). Bootstrapping lexical and syntactic acquisition. Language and speech, 51(Pt 1-2), 61-75. doi:10.1177/00238309080510010501

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Christophe, A., Mehler, J. & Sebastián-Gallés, N. (2001). Perception of prosodic boundary correlates by newborn infants. Infancy, 2(3), 385-394. doi:10.1207/S15327078IN0203_6

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Christophe, A., Dupoux, E., Bertoncini, J. & Mehler, J. (1994). Do infants perceive word boundaries? An empirical study of the bootstrapping of lexical acquisition. Journal of the Acoustical Society of America, 95(3), 1570-1580. doi:10.1121/1.408544

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Christophe, A., Guasti, T., Nespor, M., Dupoux, E. & van Ooyen, B. (1997 ). Reflections on phonological bootstrapping: Its role for lexical and syntactic acquisition. Language and Cognitive Processes, 12(5-6), 585-612

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Christophe, A. & Dupoux, E. (1996 ). Bootstrapping lexical acquisition: The role of prosodic structure. Linguistic Review, 13(3-4), 383-412

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Christophe, A. & Morton, J. (1998). Is Dutch native English? Linguistic analysis by 2-month-olds. Developmental Science, 1(2), 215-219. doi:10.1111/1467-7687.00033

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Christophe, A., Nespor, M., Guasti, M. & van Ooyen, B. (2003). Prosodic structure and syntactic acquisition: the case of the head-direction parameter. Developmental Science, 6(2), 211-220. doi:10.1111/1467-7687.00273

Article dans une revue internationale  

Christophe, A. & Morton, J. (1994). Psychology - Comprehending Baby-Think. Nature, 370(6487), 250-251. doi:10.1038/370250a0

Article dans une revue internationale  

Cremers, A., Tieu, L. & Chemla, E. (2017). Children's exhaustive readings of embedded questions. Language Acquisition: A Journal of Developmental Linguistics, 24, 343-360. doi:10.1080/10489223.2016.1176173

Article dans une revue internationale  

Cremers, A. & Chemla, E. (2017). Experiments on the acceptability and possible readings of questions embedded under emotive-factives. Natural Language Semantics, 25, 223-261. doi:10.1007/s11050-017-9135-x

Chapitre d'ouvrage  

Cremers, A. & Chemla, E. (2017). Probability Judgments of Gappy Sentences. In Pistoia-Reda, Salvatore and Filippo Domaneschi (Eds.), Linguistic and Psycholinguistic Approaches on Implicatures and Presuppositions (pp. 111-150).Palgrave

Article dans une revue internationale  

Cremers, A. & Chemla, E. (2017). Experiments on the Acceptability and Possible Readings of Questions Embedded Under Emotive-Factives . Natural Language Semantics, 25(3), 223–261. doi:10.1007/s11050-017-9135-x

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Cristia, A., Mielke, J., Daland, R. & Peperkamp, S. (2013). Similarity in the generalization of implicitly learned sound patterns. Laboratory Phonology, 4(2), 259-285. doi:10.1515/lp-2013-0010

Acte de conférence non expertisé  

Cristia, A. & Peperkamp, S. (2012). Generalizing without encoding specifics: Infants infer phonotactic patterns on sound classes. In Proceedings of the 36th Annual Boston University Conference on Language Development, 126-138.

Chapitre d'ouvrage  

Darcy, I., Peperkamp, S. & Dupoux, E. (2007 ). Bilinguals play by the rules. Perceptual compensation for assimilation in late L2-learners. In Cole, J. and Hualde, J. (Eds.), Laboratory Phonology 9 (pp. 411-442). Berlin: Mouton de Gruyter

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Dautriche, I., Chemla, E. & Christophe, A. (2016). Word Learning: Homophony and the Distribution of Learning Exemplars. Language Learning and Development, 12(3), 231-251. doi:10.1080/15475441.2015.1127163

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Dautriche, I. & Chemla, E. (2016 ). What Homophones Say about Words. PLOS ONE, 11(9), 1-2. doi:10.1371/journal.pone.0162176

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Dautriche, I., Fibla, L., Fiévet, A. & Christophe, A. (2018). Learning homophones in context: Easy cases are favored in the lexicon of natural languages. Cognitive Psychology, 104, 83-105

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Dautriche, I., Cristia, A., Brusini, P., Yuan, S., Fisher, C. & Christophe, A. (2014). Toddlers default to canonical surface-to-meaning mapping when learning verbs. Child Development, 85(3), 1168-1180. doi:10.1111/cdev.12164

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Dautriche, I., Mahowald, K., Gibson, E., Christophe, A. & Piantadosi, S. (2017). Words cluster phonetically beyond phonotactic regularities. Cognition, 163, 128-145. doi:10.1016/j.cognition.2017.02.001

Article dans une revue internationale  

Dautriche, I., Swingley, D. & Christophe, A. (2015). Learning novel phonological neighbors: Syntactic category matters. Cognition, 143, 77-86. doi:10.1016/j.cognition.2015.06.003

Article dans une revue internationale  

de Carvalho, A., Dautriche, I., Fiévet, A. & Christophe, A. (2021). Toddlers exploit referential and syntactic cues to flexibly adapt their interpretation of novel verb meanings. Journal of Experimental Child Psychology, 203(105017). doi:10.1016/j.jecp.2020.105017

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de Carvalho, A., He, A., Lidz, J. & Christophe, A. (2021). Prosody and Function Words Cue the Acquisition of Word Meanings in 18-Month-Old Infants. Psychological science, 30, 319-332. doi:10.1177/0956797618814131

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de Carvalho, A., Crimon, C., Barrault, A. , Trueswell, J. & Christophe, A. (2021). “Look! It is not a bamoule!” 18‐ and 24‐month‐olds can use negative sentences to constrain their interpretation of novel word meanings. Developmental Science, 24(1), e13085. doi:10.1111/desc.13085

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de Carvalho, A., Babineau, M., Trueswell, J. , R. Waxman, S. & Christophe, A. (2019). Studying the real-time interpretation of novel noun and verb meanings in young children. Frontiers in Psychology, 10, 274. doi:10.3389/fpsyg.2019.00274

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de Carvalho, A., Dautriche, I. & Christophe, A. (2016). Preschoolers use phrasal prosody online to constrain syntactic analysis. Developmental science, 19(2), 235-50. doi:10.1111/desc.12300

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de Carvalho, A., Dautriche, I., Lin, I. & Christophe, A. (2017). Phrasal prosody constrains syntactic analysis in toddlers. Cognition, 163, 67-79. doi:10.1016/j.cognition.2017.02.018

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de Carvalho, A., Lidz, J., Tieu, L., Bleam, T. & Christophe, A. (2016). English-speaking preschoolers can use phrasal prosody for syntactic parsing. The Journal of the Acoustical Society of America, 139(6), EL216. doi:10.1121/1.4954385

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de Gardelle, V., Charles, L. & Kouider, S. (2011). Perceptual awareness and categorical representation of faces: evidence from masked priming. Consciousness and cognition, 20(4), 1272-81. doi:10.1016/j.concog.2011.02.001